探索生本课堂，共构教学新篇 ——神池县实验小学成功举办“同课同构”教学研讨活动

为进一步深化课堂教学改革，践行“以生为本”的教育理念，探索高效课堂的有效路径，2025年11月25日和26日，神池县实验小学成功举办了以“生本课堂，同课同构”为主题的数学教研活动。此次活动旨在通过集体备课、同课展示、互动研讨等形式，聚焦核心素养，提升教师专业能力，为学校的教育教学发展注入新的活力。

      聚焦核心，集体备课显智慧

活动前期，四年级的两位数学教师张瑞兰和贾秀玲围绕同一教学课题《平行与垂直》，开展了深入的集体备课。两位教师摒弃传统的“单兵作战”模式，齐聚一堂，共同研读教材、分析学情、设定教学目标。在“生本理念”的指引下，她们将课堂设计的重心从“教师如何教”转向“学生如何学”，精心设计了以学生自主、合作、探究为主线的教学环节。尽管是“同构”——使用相同的教学设计和课件，但备课过程却充满了思维的碰撞与智慧的融合，确保了教学方案既能紧扣课标，又能充分激发学生的学习主动性。

      同台竞技，课堂展示现风采

在课堂展示环节，来自同一年级、不同班级的两位教师依次登台，执教同一课题。展示了不同的风采，将复杂的几何图形直观形象地与生动有趣的生活情境相结合，学生们在探索中构建知识体系。

尽管教学流程与核心活动一致，但两位教师都展现出了独特的教学风格和课堂驾驭能力。张瑞兰老师善于点拨引导，利用黑板上的学生作品分成了两类，引发了思考，于关键处设疑，激发学生深度思考；贾秀玲则更注重课堂生成，灵活调整教学节奏，及时捕捉并利用学生的闪光点进行教学。这种“同课同构”下的“异构”展现，让高数组的听课教师更直观地感受到，在相同的教学设计框架下，教师个人的教学素养与对学生的即时关注是打造生本课堂的关键变量。

研讨升华，思维碰撞促成长

展示课后，高数组及时组织了热烈的研讨评课活动。授课教师首先分享了他们在实施“同构”教案过程中的体会与反思，坦诚交流了课堂上的成功之处与不足之处。评课教师们则从学生参与度、课堂氛围、目标达成度等多个维度进行了精准点评。

大家一致认为，“同课同构”模式为教师提供了一个极其宝贵的“对照镜”和“反思台”。通过观察他人如何演绎同一份教案，教师们能够更清晰地反观自身的教学行为，取长补短。更重要的是，此次活动深刻印证了“生本课堂”的真谛：优秀的教学设计是骨架，而真正让课堂“活”起来的，是教师对学生的信任、尊重与赋能。

      展望未来，砥砺前行谱新章

神池县实验小学负责人表示：“本次‘生本课堂，同课同构’活动是我校推进课堂教学改革的一次有力尝试。它不仅提升了教师的团队协作和教学设计能力，更让我们看到了学生在课堂中央焕发出的巨大潜能。未来，学校将继续以此类教研活动为抓手，深耕生本教育，努力打造更多以学生发展为本的高效、活力课堂，助力每一位实验学子的健康成长与全面发展。”

此次活动的成功举办，标志着神池县实验小学在教育教学改革的道路上又迈出了坚实的一步，为全县小学教育的优质均衡发展提供了有益的实践参考。