朱美君个人成长计划

朱美君，女，大专学历，中小学高级教师，神池县实验小学工会主席、语文教师，省级优秀班主任，市教学能手，县十佳教学能手，全县小学教师基本功大赛第一名获得者。多次被评为县模范教师和学科带头人，并被聘为县教研室兼职教研员。《再见了，亲人》一课被评为忻州市优质课，撰写论文多次获奖。现担任《提高课堂最后5分钟效益的研究》课题研究第一负责人。

2020年10月31日，在神池县教育局的统一组织下，我非常荣幸能够奔赴北京师范大学参加为期一周的学习课程。培训期间，我认真的听取了多位专家的培训指导，实地参观了北京市海淀区红英小学和三家店铁路中学两所学校的校园，同时有幸参与了随堂听课学习。这两所学校的校园文化建设非常优秀，同时同学和老师们在课堂中展现出来的精神风貌都在彰显学校的校风、教风、学风等，使我们进一步开阔了视野，增长了见识，收获巨大，为我今后的教学工作提供了非常宝贵的值得借鉴的经验。通过这次系统性的培训和学习，我进一步的开拓了新思路，开阔了新眼界，奠定了扎实的理论基础，同时实践能力也得到了进一步的加强和锻炼。

“水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光”

此次学习通过专家的精心指导，学员之间的相互切磋，我感觉自己和“核心素养”走得更近了，领悟更深了，进而对改变自己的教学策略有以下俩点想法：

改变一、建立全新的师生关系。多站在学生的角度考虑，教学策略有共同认知，已知和未知之间要建立联系，通过已知获取未知。关注学生的情绪，和学生建立良好的师生关系，让他们在轻松的氛围中学习，更大限度地参与到课堂教学中去。比如，通过学习课文《亡羊补牢》一文，为了扩大参与面，我会编成课本剧，让一个孩子当养羊人，一个孩子当街坊，一个孩子当狼，许多孩子当羊，剩下的孩子手拉手当“牢” ，通过这种课堂剧的形式使每个孩子都尽可能的参与进来，不让一个孩子受到冷落。

改变二、努力把“TPR” 应用到课堂中。“TPR”是一种全身心参与的教学模式，通过身体各种感官的学习来理解所学知识。比如，教学拼音字母“b”，以前只是让学生用眼睛看，用耳朵听，用嘴读。通过这次培训，我会让学生加入用手比划“b”的字形。并把这种方法迁移到字母“d”“q”“p”的教学中。培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于我们去实践和研究。我会在实际教学中，不断学习，不断进步。

“学无止境”，我会在今后的课堂教学实践中不断的探索新方式、创造新方法，为自己的以后的教学生涯再增添浓墨重彩的一笔。